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童心共築呵護(hù)未來(lái)---新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)---2021年8月31日是瑪麗亞蒙特梭利誕辰的151周年，在這一天，義大利（成都）艾爾思兒童之家也迎來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)。瑪利亞蒙特梭利是蒙特梭利教育法的創(chuàng)始人，她的教育法建立在對(duì)兒童的創(chuàng)造性潛力、兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及作為一個(gè)人的權(quán)利的信念的基礎(chǔ)之上。在過(guò)去的一百多年歷史中，深刻影響著世界各國(guó)。On August 31, 2021, EYAS had a special parents meeting in memory of the great physician and educator —— Maria Montessori’s 151th birthday. Maria Montessori created Montessori education method, which based on a belief in a creative potential of children, his/her motivation to learn, and his/her right as a human being. The effectiveness of this method has been confirmed by Montessori classrooms all over the world.破冰遊戲 拉近距離Ice bre...
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2021年9月10日是第三十七個(gè)教師節(jié)世界上的每位老師都在用自己的生命踐行自己的教育；在世界上，有這樣的教室它叫蒙特梭利教室在這裡，有這麼一群老師她們叫蒙特梭利老師 在這間教室裡，教師肩負(fù)著非常重要的職責(zé)——追隨兒童。蒙特梭利教室也賦予老師很多值得堅(jiān)守且突破傳統(tǒng)的準(zhǔn)則：1、準(zhǔn)備環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境；2、清楚並準(zhǔn)確的展示教具的用途；3、當(dāng)兒童初接觸環(huán)境時(shí)，主動(dòng)的幫助他們；在兒童與環(huán)境建立關(guān)係後，變為被動(dòng)，減少幹預；4、觀(guān)察兒童，幫助找不到合適自己教具的兒童，幫助有需要的兒童；5、回應(yīng)兒童的求助，給予幫助；6、被邀請時(shí)，認(rèn)真傾聽，不要替代兒童；……學(xué)齡前的兒童擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，他們無(wú)意識的、不辨好與壞的吸納所看到、聽到、感受到的事物來(lái)充實(shí)自己，我們的一言一行都受到著孩子的關(guān)注。因為兒童觀(guān)和教育觀(guān)的不同，讓蒙特梭利老師在教師中的角色也有著相應(yīng)不同。教室的準(zhǔn)備者蒙氏教師作為教室的準(zhǔn)備者，在環(huán)境設(shè)計(jì)上都有著共同目的——像家一樣溫暖且完備的環(huán)境。創(chuàng)建一個(gè)安靜、舒適和充滿(mǎn)趣味的家。這個(gè)家的魅力在於整潔，一切都到位、乾淨、光潔和令人愉快。因此，在教室裡，教具放置井然有序、精緻，讓孩子感受到教具的完整和隨時(shí)可用。當(dāng)然，教師在準(zhǔn)備環(huán)境的同時(shí)，也在準(zhǔn)備自己。在《兒童的心智》一書(shū)中對(duì)教師有這樣的要求：當(dāng)我們出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，請記住他們是優(yōu)秀人士，教師的儀表是贏(yíng)得兒童信任和尊重的第一步。教...
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假期續(xù)航，再助成長(zhǎng)-艾爾思兒童之家教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)尼採在《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》一書(shū)中闡述：人跟樹是一樣的，越是嚮往高處的陽光，它的根就越要伸向黑暗的地底。作為蒙特梭利教師，我們更要像樹一樣，將自己的專(zhuān)業(yè)駐根扎地，用心澆灌幼苗，再來(lái)耐心等待收穫童真的「種子」。為了提升老師們的教學(xué)藝術(shù)鑑賞力和覺知自我成長(zhǎng)，艾爾思兒童之家開(kāi)展了為期4天的教師藝術(shù)與自我成長(zhǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)教師們的培訓(xùn)課堂。如果環(huán)境會(huì)說(shuō)話(huà)，那麼幼兒園的環(huán)境一定在訴說(shuō)著孩子們的故事……它是孩子們可以對(duì)話(huà)的「好朋友」。美的環(huán)境，甚至只是其中一件創(chuàng)意的小物件，都可以幫助他們感知美好、認(rèn)知事物、創(chuàng)造世界。兒童食育插畫師——樸提老師從美學(xué)基礎(chǔ)的色彩的關(guān)係、色彩的搭配、節(jié)奏與韻律為開(kāi)端，結(jié)合文字的呈現(xiàn)、整體性的布局、設(shè)計(jì)主題內(nèi)容、創(chuàng)新性等方面入手，詳細(xì)闡述了兒童之家環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義與創(chuàng)設(shè)方法。一花一世界，一葉一乾坤。接下來(lái)的水彩畫與植物染布體驗(yàn)讓老師們在紛繁的工作之餘尋求了一份難得的休閒時(shí)光。每一幅作品都獨(dú)一無(wú)二，這多像是生活裡那些埋藏好的小驚喜，只待你一步一步地去靠近。我們每一個(gè)人都是一首歌，有著自己的獨(dú)特旋律每一個(gè)人都是一首詩，有著自己獨(dú)有的含義每一個(gè)人都是一片美景，吐露著各自的芬芳……我們每一個(gè)人都有著自己的性格特點(diǎn)，不同的性格特點(diǎn)決定了不同的理想、追求、與人相處方式以及理解方式。我們不僅要認(rèn)知自我，還要...
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「清風(fēng)不肯來(lái)，烈日不肯暮」赤日炎炎、蟬鳴聒噪 。此時(shí)正值一年中夏秋交替的時(shí)節(jié)，「溼熱交蒸」到達(dá)頂點(diǎn)。艾爾思在二十四節(jié)氣：大暑二候——「土潤(rùn)溽暑」中迎來(lái)了暑假。在此，我們衷心感謝大家積極支持、配合學(xué)校的工作，共同為守護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)傾心付出。學(xué)校放假，孩子的成長(zhǎng)不放假。家長(zhǎng)們是如何安排孩子們的假期生活呢？如果沒有安排，不妨來(lái)看看艾爾思的暑期清單吧。一起布置家庭環(huán)境孩子是家庭中的一位重要成員，因此家庭環(huán)境的布置不應(yīng)該僅僅只是考慮到成人的需要，也需要考慮到孩子。當(dāng)然，家庭環(huán)境的打造不可能像學(xué)校一樣，所有桌椅、家具、衛(wèi)生間等設(shè)施設(shè)備的布置都以兒童為中心。CASA班家長(zhǎng)可以和孩子一起商討、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造自己的環(huán)境。IC班家長(zhǎng)在布置環(huán)境時(shí)，不防彎下腰、蹲下來(lái)，把自己想像成孩子，用孩子的視角看看環(huán)境中哪些地方可以調(diào)整，移除環(huán)境中的障礙，為孩子提供適合他們的環(huán)境。這也正是老師在布置、調(diào)整教室環(huán)境的方法和原則。一起制訂暑假日程表小朋友們在學(xué)校時(shí)生活作息已經(jīng)有了一定的規(guī)律。因此在暑假裡，家長(zhǎng)可在孩子已有生活規(guī)律的基礎(chǔ)上，用孩子能看懂的方式，制訂一張日程表，最好細(xì)化出每日的活動(dòng)內(nèi)容，如戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、繪本閱讀等，並用照片記錄下你們一起歡笑的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。堅(jiān)持每天和寶貝一起用餐（至少陪伴一餐）說(shuō)起家庭團(tuán)聚的溫馨畫面，莫過(guò)於一家人圍坐在一起吃飯了。不需要多豐盛的菜餚，一家人說(shuō)說(shuō)笑笑地吃完，就已經(jīng)充滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。然而，...
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春華秋實(shí)，夏去冬來(lái)轉(zhuǎn)眼間那個(gè)爸爸抱著媽媽牽著的小小孩兒一瞬間就長(zhǎng)成了眼神明亮口齒清晰、獨(dú)立主見(jiàn)、認(rèn)真活潑的大孩子而且就要步入生命中另一段重要的旅程！艾爾思兒童之家迎來(lái)了我們的第二屆畢業(yè)生走線(xiàn )開(kāi)啟畢業(yè)序幕「粉紅塔」是蒙特梭利系列教具中誕生的第一套教具。正因為100多年前蒙特梭利賦予了粉紅塔規(guī)律與價(jià)值，也才有了我們在兒童之家與所有孩子們的相聚。七位畢業(yè)生用走線(xiàn )和粉紅塔開(kāi)啟了艾爾思兒童之家的第二屆畢業(yè)典禮。哥哥姐姐們堅(jiān)定的目光、優(yōu)雅從容的步伐，讓弟弟妹妹們感受到了榜樣的力量。回顧成長(zhǎng)點(diǎn)滴畢業(yè)的哥哥姐姐們，有四歲就來(lái)到兒童之家的，也有六歲才加入的，你們見(jiàn)證兒童之家成長(zhǎng)的同時(shí)自己也在慢慢長(zhǎng)大。今天兒童之家的旅程即將結(jié)束，意味著孩子們順利走過(guò)了人生中的第一段徵程，帶給我們無(wú)盡的幸福與快樂！一個(gè)短片記錄了孩子們成長(zhǎng)路上的珍貴畫面以及愛(ài)你們的老師送上的祝福。Apple 的寄語視頻記錄了老師與孩子們平日相處的點(diǎn)滴。時(shí)間就像飛鳥越飛遠(yuǎn)越遠(yuǎn)，孩子們就要畢業(yè)了，爸爸媽媽為他們高興，老師為他們高興，一直關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的Apple更是感到驕傲。面對(duì)離別的不舍，兒童之家的大家長(zhǎng)也為孩子們送上了祝福。頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的裡程碑，而我們也需要記錄下孩子們一段段精彩的歷程。終於，畢業(yè)生孩子們迎來(lái)了畢業(yè)典禮中最重要、最神聖、最不可或缺的環(huán)節(jié)——頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)！這也是孩子們收穫的自己人生中的第一張畢業(yè)證...
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![蒙特梭利班級(jí)中的——線(xiàn )]( "蒙特梭利班級(jí)中的——線(xiàn )")
了解過(guò)蒙特梭利班級(jí)的你有沒有發(fā)現(xiàn)，蒙氏班級(jí)都具有某些特點(diǎn):都有蒙特梭利教具、都分成幾個(gè)區(qū)域、教室裡都是真花以及能打碎的器皿。但不管怎樣都少不了一樣東西——蒙氏線(xiàn )。這些線(xiàn )可以是橢圓形、圓形或矩形，這種線(xiàn )條是拿來(lái)幹什麼的呢？蒙特梭利認(rèn)為：「動(dòng)物是本能地學(xué)會(huì)行走，而人類(lèi)是通過(guò)主觀(guān)的努力才學(xué)會(huì)走路的……在第一步邁出之後，他仍然需要經(jīng)常練習(xí)。能掌握好平衡並邁出穩(wěn)健的步伐是個(gè)人持續(xù)努力的結(jié)果。」基於這些理論，她倡導(dǎo )教育工作者不要向孩子提供過(guò)多的、不必要的幫助，而是準(zhǔn)備更多適合其「走路」的練習(xí)。在《童年的秘密》一書(shū)中，蒙特梭利說(shuō)道：「兒童掌握行走的能力，靠的不是等待這種能力的降臨，而是通過(guò)學(xué)習(xí)走路獲得。學(xué)會(huì)走路，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是第二次出生，這時(shí)他從一個(gè)不能自助的人，變成了一個(gè)積極主動(dòng)的人。成功地邁出第一步，是兒童正常發(fā)展的主要標(biāo)誌之一。」為此，她本人也做出了許多努力。通過(guò)大量觀(guān)察後發(fā)現(xiàn)，孩子天生喜歡在厚木板或窄木條上、路邊窄條磚上及花壇的邊沿行走，並且對(duì)此顯示出濃厚的興趣和成就感。那孩子們是如何走線(xiàn )的呢？雙腳需要完全與線(xiàn )吻合，腳尖貼著腳跟向前行走，剛開(kāi)始嘗試走線(xiàn )的人會(huì)有一種快要摔倒的感覺，這需要我們努力去保持平衡。當(dāng)孩子們通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)掌握平衡後，不僅日常生活中更加的從容鎮靜，同時(shí)也學(xué)會(huì)了保持優(yōu)雅的儀態(tài)。其實(shí)走線(xiàn )除了讓孩子學(xué)會(huì)如何「走」，還有更升華的內(nèi)容！走線(xiàn )中蘊含的科學(xué)理論依據(jù)，不僅尊重了孩子的...
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不知道各位寶爸寶媽是否有這樣相似的經(jīng)歷。「媽媽，媽媽，你在洗菜嗎？我也想要試試。」「那你來(lái)吧。」（幾分鐘後）「哎呀，你怎麼弄得到處都是，快停下！」「爸爸，我自己來(lái)穿鞋。」「不行，你動(dòng)作太慢了，等你再長(zhǎng)大一點(diǎn)吧！」...... 成人總以「他還小」「他做不好」「他動(dòng)作太慢了」等等藉口，代替孩子做事情，覺得這樣省時(shí)省力。可是當(dāng)我們這樣做的時(shí)候，卻完全忽視了孩子內(nèi)心的需求。瑪麗亞·蒙特梭利博士親自設(shè)計(jì)了日常生活教育，其目的是給予孩子與日常生活息息相關(guān)的教育，並幫助孩子在每天的日常生活中學(xué)習(xí)必要的生活技能，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、秩序感、獨(dú)立性和專(zhuān)注力。「什麼是日常生活教育」蒙特梭利博士說(shuō)「凡屬日常生活的一切活動(dòng)都可以納入日常生活教育當(dāng)中。」 蒙特梭利教室裡的教具都是由簡(jiǎn)單到複雜、由淺入深、層層遞進(jìn)，同時(shí)這些教具也是孩子在家裡或者周圍環(huán)境中非常熟悉的物品，比如：碗、勺子、剪刀等等。這些孩子熟悉的物品，會(huì)幫助孩子自然地從家的環(huán)境過(guò)渡到教室的環(huán)境中。「日常生活教育包含哪些內(nèi)容」日常生活教育包含：基本活動(dòng)、照顧自己、照顧環(huán)境、與人建立聯(lián)繫、集中注意力與自控。01 基本活動(dòng)剛來(lái)到蒙特梭利教室的孩子，老師會(huì)給他展示如何正確抬椅子、如何打開(kāi)和收起工作毯、如何正確取託盤(pán)等等。這些看似簡(jiǎn)單的工作，卻能幫助孩子在教室裡建立常規(guī)。02 照顧自己作為成人，我們在生理上可以很好的照顧自...
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今天，2021年7月1日中國(guó)共產(chǎn)黨誕辰100周年紀(jì)念日。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)前輩們的犧牲，新中國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo )下跨進(jìn)了新的篇章。作為在嶄新的時(shí)代裡出生的我們，在接過(guò)前輩的交接棒時(shí)，也要學(xué)習(xí)以不負(fù)歷史的自強(qiáng)精神，去開(kāi)啟新的徵程。 老師給孩子們講解黨旗的含義鐮刀與錘子，簡(jiǎn)單卻有力。旗面為紅色，紅色象徵革命，黃色的錘子、鐮刀代表工人和農(nóng)民的勞動(dòng)工具，象徵著中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，代表著工人階級(jí)和廣(guǎng)大人民群眾的根本利益。老師在給孩子們播放《中國(guó)共產(chǎn)黨百年述職報(bào)告》100年的重要剪影一幕幕的呈現(xiàn)在孩子們的面前，從兵荒馬亂民不聊生的近代，到國(guó)富民強(qiáng)的現(xiàn)代，孩子們都看得非常認(rèn)真。在看完視頻後老師的講解與提問(wèn)也得到了孩子們積極地回應(yīng)，他們踴躍回答著祖國(guó)在自己眼裡的樣子，也明白了自己如今身處的明亮教室與美好的生活是怎麼得來(lái)的。那些他們不曾經(jīng)歷過(guò)的，原來(lái)並沒有遠(yuǎn)去，而是被小心珍藏在了一代又一代的中國(guó)人心裡。孩子們在觀(guān)看《理想照耀中國(guó)》的第十三集隔著屏幕與近百年的時(shí)光與在渣滓洞中被迫害的小路對(duì)視，同樣年幼的臉龐上不變的是耀眼的笑容以及對(duì)美好未來(lái)的期待。老師與孩子們一起製作手工黨旗和中國(guó)地圖孩子們專(zhuān)注而認(rèn)真，將自己的熱情關(guān)注在手工製作上。100年是回首往昔不改初心，100年是啟程新徵壯志依舊。黨的100周年即將過(guò)去，新的挑戰和機(jī)遇也隨之而來(lái)，在未來(lái)的，中國(guó)共產(chǎn)黨也將團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民踏上實(shí)現(xiàn)第二...
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06
Teaching English as an additional language in Montessori class「蒙特梭利環(huán)境」裡的外語教學(xué) 「Prepared Environment」, a frequently used word in Montessori education, is an important factor for children who are learning English in addition to another language or languages being spoken at home. A Montessori prepared environment is particularly suitable for facilitating second language acquisition and requires little adaptation to meet the needs of children learning English who are being immersed in the language. 「有準(zhǔn)備的環(huán)境」是蒙特梭利教學(xué)中的高頻詞，對(duì)於打算將英語作為第二或第三語言的孩子來(lái)說(shuō)，它同樣也是其語言學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的因素。一個(gè)有準(zhǔn)...
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我喜歡每天的戶(hù)外時(shí)光總能無(wú)憂無(wú)慮地跟小夥伴們玩耍我也喜歡老師們講的故事因為在故事中我總是那個(gè)最最重要的角色！ 在森林中我小心翼翼地通過(guò)吊橋 這次我是跳的超高的小青蛙而有時(shí)我需要跟我的小夥伴同心協(xié)力達(dá)成目標(biāo)為了把「食物」運(yùn)送過(guò)橋我們必須要通力合作 為了躲避掉落的隕石我的小夥伴要時(shí)刻保護(hù)我這樣的兩(liǎng)點(diǎn)爬行對(duì)我們彼此的上肢力量都是一個(gè)極大的挑戰奧，放鬆環(huán)節(jié)也是我最喜歡的呢這個(gè)時(shí)候我的小手小腳總是有無(wú)窮的變幻吸氣呼氣間我好像又充滿(mǎn)了活力教師解讀： 我國(guó)教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在「健康」一章中提出這樣的教育建議：「應(yīng)激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，經(jīng)常和幼兒一起在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和遊戲。」 對(duì)學(xué)齡前幼兒來(lái)說(shuō)，遊戲是無(wú)負(fù)擔(dān)而愉悅的，並且形象生動(dòng)的事物更容易激發(fā)他們的想像。因此，老師們往往將故事融入在每一個(gè)體育遊戲當(dāng)中——故事不僅可以提高兒童的積極性，激發(fā)他們的興趣和想像力，通過(guò)故事，老師和孩子可以一起探索、嘗試不同的運(yùn)動(dòng)方式和更多的遊戲。老師們會(huì)為每一節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)基礎(chǔ)的故事框架，在課程執(zhí)行的過(guò)程中又會(huì)根據(jù)不同的情況隨機(jī)應(yīng)變。 同時(shí)，《指南》還「鼓勵幼兒和同伴一起開(kāi)展體...
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