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04
◐◑◒◓◔◕在不同的教學(xué)法和教學(xué)理念中，都會(huì)提及「敏感期」一詞，而敏感期對(duì)於許多關(guān)注教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是耳熟能詳了！可依然伴隨著許多問(wèn)題！ 0～6歲階段到底有幾個(gè)敏感期？ 敏感期究竟是一個(gè)什麼樣的階段？ 他能如何幫助我們了解兒童？在不同的教學(xué)法中，對(duì)敏感期都有不同的劃(huà)分！有的說(shuō)8個(gè)，有的說(shuō)12個(gè)，甚者還有劃(huà)分出18個(gè)敏感期的！這不由得讓我想起了「考試劃(huà)重點(diǎn)」這個(gè)例子！不知道大家能否想像到，整本書(shū)都被劃(huà)成了五顏六色的不同重點(diǎn)的畫面！重點(diǎn)劃(huà)的多了，還能分得清重點(diǎn)麼？同理，「敏感期」多了，還「敏感」嗎？讓我們今天一起來(lái)——再談敏感期！再談敏感期「敏感期」從何而來(lái)敏感期這個(gè)理論，是瑪麗亞·蒙特梭利從一個(gè)荷蘭的植物學(xué)家——福利雷特的研究中得來(lái)的。他所研究的是蝴蝶幼蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。在這位植物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)中，他發(fā)現(xiàn)蝴蝶幼蟲(chóng)在出生之後就能夠很自主地爬向它們所需要的食物，根本不需要教育，很明顯它們有一種獨(dú)特的敏感性。瑪麗亞·蒙特梭利在《童年的秘密》中用了這樣的比喻：幼蟲(chóng)是被光吸引的，它會(huì)往光亮的地方爬去，直到爬到樹枝的頂端，等到它沒有可以再往上爬的地方時(shí)，它會(huì)感到很餓，樹上長(zhǎng)的葉子就是它的食物，這個(gè)期間結(jié)束之後，它就可以吃別的食物了，所以光也不會(huì)再吸引它了。同樣的方式，我們的兒童通過(guò)內(nèi)心深處的一些衝動(dòng)來(lái)建構(gòu )和實(shí)現(xiàn)自己的...
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一位0-3歲一線(xiàn )教師想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà) 為何0-3歲孩子的教育會(huì)被忽視？阿德勒曾說(shuō)：幸運(yùn)的人一生都在被童年治癒，不幸的人一生都在治癒童年。大家都承認(rèn)童年的重要性。那什麼是童年期呢？僅僅是3-6歲嗎？蒙特梭利博士於1950年就提出，人的成長(zhǎng)發(fā)展有四個(gè)階段：顯而易見(jiàn)，童年期包含著0-3歲、3-6歲兩(liǎng)個(gè)階段。為什麼大部分的父母會(huì)忽視0-3歲的教育呢？因為我們深蒂固的認(rèn)為，0-3歲（尤指2歲前）的孩子只知道哭鬧、聽不懂語言、不會(huì)走路、調(diào)皮搗蛋、不聽話(huà)……什麼都不會(huì)、什麼都不懂，自然沒法談「教育」。相信媽媽們或多或少都會(huì)抱怨自己家的孩子：0-3歲的孩子什麼都不知道；孩子那麼小，你跟他說(shuō)了也不懂；他什麼都不會(huì)，乾脆我幫你做；小孩子家家，知道什麼……作為一名0-3歲幼兒教育的一線(xiàn )老師，我被問(wèn)得最多的問(wèn)題不是關(guān)於育兒，而是：0-3歲孩子在學(xué)校能學(xué)到什麼？這種默認(rèn)0-3歲的孩子是無(wú)用的「社會(huì)暴力」或多或少的存在每個(gè)人的心中。 0-3歲幼兒的教育重要嗎？先談談學(xué)習(xí)的定義是會(huì)數(shù)數(shù)、會(huì)背詩、會(huì)加減乘除法、會(huì)認(rèn)字……？難道學(xué)會(huì)說(shuō)NO、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)成為真正的自我……就不是學(xué)習(xí)嗎？這些看似和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)「不沾邊」的內(nèi)容，都是我們0-3歲幼兒教育的教學(xué)目標(biāo)，由上到下細(xì)化到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如老師一個(gè)「由心而生」的微笑、一個(gè)「溫柔而堅(jiān)定」眼神、一個(gè)「蹲」的平等姿態(tài)等等。然而，對(duì)幼小的孩...
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08
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03
艾爾思全體教師的一堂體育課 ——義大利（成都）艾爾思兒童之家聯(lián)手中國(guó)雛鷹計(jì)劃(huà)助力幼兒體育與健康發(fā)展 籤約儀式2021年2月4日，義大利（成都）艾爾思兒童之家與四川雛鷹行動(dòng)教育科技有限公司正式籤約，雙方將在未來(lái)攜手進(jìn)一步推動(dòng)幼兒體育課程的優(yōu)化改革，提高幼兒動(dòng)育的發(fā)展水平。 線(xiàn )上學(xué)習(xí)正式籤約後，針對(duì)艾爾思兒童之家全體教師的「幼兒動(dòng)育體系」教學(xué)培訓(xùn)便緊鑼密鼓的策劃(huà)與開(kāi)展起來(lái)。 2月19日，兒童之家的全體教師便完成了雛鷹計(jì)劃(huà)線(xiàn )上課程的自主學(xué)習(xí)，並全體100%通過(guò)了試題測(cè)評(píng)。20-21日，全體教師參加了為期兩(liǎng)天的線(xiàn )上直播課程的學(xué)習(xí)，對(duì)雛鷹計(jì)劃(huà)幼兒動(dòng)育自然發(fā)展體系的框架與課程有了較為清晰的認(rèn)識。 實(shí)操練習(xí)2月25-26日，雛鷹計(jì)劃(huà)的指導(dǎo )師們來(lái)到兒童之家，為艾爾思的全體教師帶來(lái)了一堂非比尋常的體育課。課程伊始，老師們跟隨指導(dǎo )師，從發(fā)展生物力學(xué)的角度，對(duì)幼兒的動(dòng)作發(fā)展階段進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我們了解到孩子的動(dòng)作發(fā)展（如攀爬、投擲等）都會(huì)經(jīng)歷「發(fā)現(xiàn)」、「探索」以及「運(yùn)用」三個(gè)依次提升的階段。同時(shí)老師們親自體驗(yàn)了每個(gè)階段孩子可能出現(xiàn)的動(dòng)作，在今後的體能教學(xué)中，老師們通過(guò)觀(guān)察可以準(zhǔn)確判...
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03
沉澱青春的每一個(gè)細(xì)節(jié)期待每一種可能的成長(zhǎng)陣陣詩意的微風(fēng)一個(gè)個(gè)盎然的新起點(diǎn) 「臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)」。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，沒有捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、提高和歷練。 臨近新年，艾爾思的的孩子們已經(jīng)進(jìn)入放假狀態(tài)，而這個(gè)階段，教師們可沒閒著，他們將利用孩子們離園後的這段時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真梳理過(guò)去一學(xué)期的工作，針對(duì)兒童之家及教師的實(shí)際需要展開(kāi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)既關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也關(guān)注教師的個(gè)人成長(zhǎng)，既關(guān)乎工作本身又關(guān)乎生活本身，帶給了老師們全新的體驗(yàn)和深刻的收穫。 綜合成長(zhǎng)——內(nèi)修與外進(jìn)陶行知說(shuō)過(guò)：「學(xué)高為師，德高為範」。教師作為人類(lèi)的靈魂工程師，不僅要教好人，還要育好人。教育是一份有愛(ài)的工作，Apple老師以精彩的講座和耐心的講解，講述了如何在工作中打破定勢(shì)思維，改變自己、完善自己，做一名有師德、有智慧、有追求的蒙特梭利教師！ 分小組討論中 辦公軟體專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提升 為提高教師對(duì)辦公軟體的操作能力，餘老師淺顯地講解了一些辦公軟體的基礎(chǔ)知識，以邊講解邊演示的方式進(jìn)行教授，深入地講解了教師在日常辦公時(shí)運(yùn)用較多的軟體的學(xué)習(xí)，如Word文檔、Excel表格、Powerpint的製作等。教師們認(rèn)真聽講並...
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07
「這是一百年的夙願，值得每一個(gè)人為之振奮，傳遞、繼承與接棒，百年，從羅馬到米蘭、再到舊金山，今天在中國(guó)，純正的蒙特梭利教育真正來(lái)到了成都、來(lái)到了我們面前！」2019年7月14日，這個(gè)周末值得成都教育界銘記。義大利蒙特梭利ONM教育分享會(huì)在花園城國(guó)際度假中心召開(kāi)，《追隨兒童，科學(xué)陪伴》的主題簡(jiǎn)單而又深刻得揭示著蒙特梭利教育精神的精髓。義大利兒童之家國(guó)際事務(wù)發(fā)言人，丹妮拉女士，義大利蒙特梭利ONM中國(guó)區(qū)負(fù)責(zé)人、MMUN蒙特梭利模擬聯(lián)合國(guó)亞太區(qū)總裁賈高莫·伏爾特先生，在聯(lián)合國(guó)獲「世界教育和平獎(jiǎng)」、大型系列教育紀(jì)錄片《走進(jìn)西方教育》的製片人李新萍女士，中國(guó)資深幼兒教育研究專(zhuān)家、中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)嬰幼兒啟蒙教育專(zhuān)家委員會(huì)專(zhuān)家、義大利蒙特梭利授權(quán)的義大利（成都）兒童之家的負(fù)責(zé)人陳蘋等作為主講嘉賓為來(lái)賓進(jìn)行了分享交流。5分鐘的走線(xiàn ) 象徵著百年生命線(xiàn )這是一次奇妙的「分享會(huì)」， 已到分享會(huì)開(kāi)始時(shí)間，大門(mén)緊閉。「請我們把頻道調(diào)為現(xiàn)在，不是前天、不是昨天也不是不明天，請我們把頻道調(diào)為教育頻道，不是經(jīng)濟(jì)、不是娛樂、不是政治。請我們把心態(tài)調(diào)節(jié)為空杯心態(tài)。今天在這裡，沒有財富之分、沒有地位之分、沒有懸殊之分，我們都像個(gè)孩子。」會(huì)場(chǎng)響起這樣溫柔的囑託，代表搖起手中的鈴鐺，多次以後人們安靜地步入會(huì)場(chǎng)。而這呈現(xiàn)的，就是蒙特梭利教室的特徵：聽到鈴聲，一切靜止。人們安靜的走進(jìn)分享會(huì)大廳。或許很少有會(huì)議能實(shí)現(xiàn)兩(liǎng)百...
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06
![託育機(jī)構(gòu )在宣傳方面注重把握哪些重點(diǎn)內(nèi)容？]( "託育機(jī)構(gòu )在宣傳方面注重把握哪些重點(diǎn)內(nèi)容？")
託育機(jī)構(gòu )這四個(gè)字就很好的解釋了自身的功能，即輔助家長(zhǎng)完成對(duì)孩子的教育等工作，屬於不可或缺的機(jī)構(gòu )類(lèi)別。談及託育機(jī)構(gòu )哪家品質(zhì)好的問(wèn)題，單從口碑度的良好與否就能得出準(zhǔn)確結(jié)論，可預先確定託育機(jī)構(gòu )高品質(zhì)值得信賴，這樣才能放心大膽的做出選擇。託育機(jī)構(gòu )對(duì)宣傳的重視度較高，擅於把握三方面的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)吸引家長(zhǎng)關(guān)注。1、對(duì)孩子的一些普遍行為做拆解和詳細(xì)闡述託育機(jī)構(gòu )擅於把握孩子的一些普遍行為習(xí)慣，從這一層面可以推斷出孩子是否存在問(wèn)題，並對(duì)這些行為加以仔細(xì)的拆解和闡述，例如行為背後產(chǎn)生的緣由，包括後續(xù)的發(fā)展方向等。部分家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子行為的關(guān)注度不高，經(jīng)過(guò)機(jī)構(gòu )的提點(diǎn)會(huì)逐漸提升認(rèn)知。2、著重強(qiáng)調(diào)矯正孩子不恰當(dāng)行為的重要程度託育機(jī)構(gòu )會(huì)著重強(qiáng)調(diào)矯正行為的重要性，會(huì)從孩子現(xiàn)階段和今後的發(fā)展軌跡入手，來(lái)凸顯不當(dāng)行為對(duì)孩子後續(xù)的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)家長(zhǎng)想要儘快矯正孩子行為的欲望。要知道孩子的教育是家庭生活的重中之重，因此家長(zhǎng)願意為此付諸實(shí)踐。3、一一列舉機(jī)構(gòu )內(nèi)現(xiàn)有的課程類(lèi)別和大致內(nèi)容託育機(jī)構(gòu )會(huì)對(duì)內(nèi)部課程加以列舉，包括具體的課程類(lèi)別和大致內(nèi)容等，從而顯示出機(jī)構(gòu )在孩子教育上的專(zhuān)業(yè)度，令有意向的家長(zhǎng)可以消除內(nèi)心的顧慮。機(jī)構(gòu )會(huì)展示一部分資料和影像內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際案例的引入來(lái)加深真實(shí)性。託育機(jī)構(gòu )在宣傳方面擅於把握三大重點(diǎn)內(nèi)容，上文已經(jīng)做出了詳盡的描述和概括，想必消費(fèi)者的認(rèn)識水平驟然提升。儘管託育機(jī)構(gòu )僅能起到輔助效果，但卻可以彌補家長(zhǎng)教育...
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06
![什麼樣的託育機(jī)構(gòu )容易受到歡迎？]( "什麼樣的託育機(jī)構(gòu )容易受到歡迎？")
託育機(jī)構(gòu )的存在和發(fā)展稱(chēng)得上是大勢(shì)所趨，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視度在逐年上升，自然會(huì)對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu )有所依賴。託育機(jī)構(gòu )的服務(wù)哪家好屬於常見(jiàn)問(wèn)題之一，也是左右消費(fèi)者選取方向的關(guān)鍵因素，與託育機(jī)構(gòu )怎麼選擇直接掛鈎，再輔以口碑及實(shí)力方面的考證，將得出準(zhǔn)確結(jié)論。在有意向的客戶(hù)心中，符合以下三點(diǎn)的託育機(jī)構(gòu )才能受到客戶(hù)的青睞。1、工作人員從始至終秉持真誠(chéng)耐心的服務(wù)態(tài)度託育機(jī)構(gòu )的工作人員是重要組成部分，無(wú)論家長(zhǎng)考察完畢之後是否選擇該機(jī)構(gòu )，工作人員的服務(wù)態(tài)度應(yīng)該一成不變。有些機(jī)構(gòu )會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，只對(duì)選購(gòu)服務(wù)的家長(zhǎng)秉持熱情態(tài)度，這一點(diǎn)是不可取的，會(huì)令機(jī)構(gòu )在行業(yè)內(nèi)的口碑出現(xiàn)下滑態(tài)勢(shì)。2、童趣十足的環(huán)境和親和力強(qiáng)的老師相互配搭託育機(jī)構(gòu )的環(huán)境以及師資是家長(zhǎng)看重的兩(liǎng)個(gè)方面，前者決定了孩子在機(jī)構(gòu )內(nèi)的體驗(yàn)度，後者則關(guān)乎到孩子受到教育後的成效。既然機(jī)構(gòu )主要服務(wù)於廣(guǎng)大的孩子群體，就應(yīng)裝飾出童趣十足的室內(nèi)環(huán)境，並配備親和力強(qiáng)的老師來(lái)負(fù)責(zé)課程的教授。3、高水準(zhǔn)的服務(wù)內(nèi)容與合理價(jià)格打造高性價(jià)比此外，家長(zhǎng)還會(huì)關(guān)注託育機(jī)構(gòu )的服務(wù)水準(zhǔn)和價(jià)格的高低，畢竟這部分機(jī)構(gòu )可歸結(jié)為服務(wù)性質(zhì)的範疇，因此服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣是評(píng)判的重要層面。合理價(jià)格則與家長(zhǎng)的切身利益息息相關(guān)，如果機(jī)構(gòu )設(shè)立的價(jià)格過(guò)於高昂，會(huì)被多數(shù)家長(zhǎng)排除在選項(xiàng)範圍之外。滿(mǎn)足這三點(diǎn)要求的託育機(jī)構(gòu )容易俘獲客戶(hù)的心，不難看出，客戶(hù)的需求點(diǎn)並不多，主要圍繞著託育機(jī)構(gòu )的態(tài)度、環(huán)境、師資、服務(wù)、價(jià)格...
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![託育機(jī)構(gòu )能夠解決家長(zhǎng)的哪些問(wèn)題？]( "託育機(jī)構(gòu )能夠解決家長(zhǎng)的哪些問(wèn)題？")
託育機(jī)構(gòu )的存在和發(fā)展並不鮮見(jiàn)，已經(jīng)成為家長(zhǎng)不可缺少的輔助機(jī)構(gòu )類(lèi)別，致力於為兒童和家長(zhǎng)提供雙向服務(wù)。質(zhì)量優(yōu)服務(wù)好的託育機(jī)構(gòu )向來(lái)是消費(fèi)者的意向選項(xiàng)，分別解決了家長(zhǎng)在品質(zhì)與體驗(yàn)度方面的問(wèn)題，為託育機(jī)構(gòu )怎麼選擇創(chuàng)建了可行的參考依據(jù)。相較於普通類(lèi)別的兒童輔導(dǎo )機(jī)構(gòu )，託育機(jī)構(gòu )能夠解決家長(zhǎng)在三個(gè)層面的問(wèn)題。1、無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子真正的需求點(diǎn)託育機(jī)構(gòu )能夠解決家長(zhǎng)對(duì)孩子狀況不了解的問(wèn)題，即無(wú)法通過(guò)孩子的一些日常行為，推斷出孩子在現(xiàn)階段的真實(shí)訴求，從而導(dǎo )致雙方在溝通方面存在脫節(jié)現(xiàn)象。這類(lèi)型的機(jī)構(gòu )會(huì)教給家長(zhǎng)正確理解孩子行為的方法，並找準(zhǔn)孩子在目前狀態(tài)的需求點(diǎn)。2、暫時(shí)代替家長(zhǎng)完成對(duì)孩子的陪伴託育機(jī)構(gòu )能夠解決家長(zhǎng)因忙碌而不能長(zhǎng)時(shí)間陪伴孩子的問(wèn)題，特別是當(dāng)孩子處於較小的年齡階段，家長(zhǎng)需要花時(shí)間對(duì)孩子的行為和思考方式進(jìn)行引導(dǎo )。既然家長(zhǎng)不能滿(mǎn)足孩子的這項(xiàng)訴求，這一類(lèi)別的機(jī)構(gòu )將會(huì)暫時(shí)代替家長(zhǎng)，在陪伴孩子的過(guò)程中引入針對(duì)性的教育。3、科學(xué)矯正孩子出現(xiàn)的不恰當(dāng)行為託育機(jī)構(gòu )會(huì)推出不同類(lèi)別的教育課程，專(zhuān)門(mén)圍繞著孩子常出現(xiàn)的行為問(wèn)題展開(kāi)，例如常見(jiàn)的注意力不集中等情況，需要機(jī)構(gòu )的介入來(lái)扭轉(zhuǎn)這一狀況。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子行為問(wèn)題的重視度不足，殊不知一點(diǎn)任由其向大範圍擴展，會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生幹擾。託育機(jī)構(gòu )能夠解決家長(zhǎng)三方面的問(wèn)題，正是有了機(jī)構(gòu )的介入和協(xié)助，才能輔助家長(zhǎng)將孩子的行為糾正到位，並一一解決孩子在不同階段呈現(xiàn)出的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，託...
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![成都艾爾思兒童之家解析兒童教育的兩(liǎng)大要點(diǎn)]( "成都艾爾思兒童之家解析兒童教育的兩(liǎng)大要點(diǎn)")
兒童教育對(duì)於兒童成長(zhǎng)的意義非常之大，不管是在智力開(kāi)發(fā)上、還是對(duì)於其性格養(yǎng)成、習(xí)慣養(yǎng)成等都有非常重要的價(jià)值和意義，因而成都艾爾思兒童之家認(rèn)為兒童教育必須要引起足夠的重視，更多的需要從全方位的角度出發(fā)進(jìn)行完善，尤其以下兩(liǎng)大要點(diǎn)家長(zhǎng)朋友在兒童教育的過(guò)程中更是應(yīng)該做重點(diǎn)關(guān)注，要注意始終秉承。一、以健康成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以興趣培養(yǎng)為導(dǎo )向。服務(wù)好，信譽(yù)可靠的成都兒童之家有著多年的兒童教育培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，尤其有自己系統(tǒng)性的一套兒童教育培養(yǎng)的理念。不斷研發(fā)和不斷深入兒童心理學(xué)的成都兒童之家經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)為兒童教育一定要建立在健康有保障的基礎(chǔ)上開(kāi)展，更多的需要通過(guò)興趣培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo )式的開(kāi)展，在兒童教育初期給予過(guò)多的壓力都是不正確的。口碑好的成都兒童之家認(rèn)為家長(zhǎng)朋友們要有自己的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而通過(guò)正確的引導(dǎo )來(lái)循序漸進(jìn)的導(dǎo )入才能更好的發(fā)揮出兒童教育的價(jià)值，才能為其後續(xù)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下更好的基礎(chǔ)。二、素質(zhì)培養(yǎng)比學(xué)習(xí)培養(yǎng)更重要兒童時(shí)期是性格和素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因而專(zhuān)業(yè)服務(wù)好的成都兒童之家會(huì)更多的從一些基礎(chǔ)性的能力出發(fā)，讓孩子有更為樂觀(guān)積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成良好的性格。因而專(zhuān)業(yè)的成都兒童之家認(rèn)為在兒童教育中，一定要關(guān)注其的素質(zhì)能力培養(yǎng)，只有建立在素養(yǎng)更高的前提，才能為兒童的健康成長(zhǎng)提供更有價(jià)值的保障，才能真正實(shí)現(xiàn)兒童教育的目的和價(jià)值，是品牌實(shí)力保障的成都兒童之家教育開(kāi)展的基礎(chǔ)要點(diǎn)，是教學(xué)開(kāi)展的重中之重。家長(zhǎng)認(rèn)可度高的的成都兒童之...
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![成都艾爾思兒童之家教學(xué)品質(zhì)高的原因]( "成都艾爾思兒童之家教學(xué)品質(zhì)高的原因")
兒童教育有別於成人教育，其更為看重從兒童特徵出發(fā)進(jìn)行教學(xué)品質(zhì)的完善，所以知名度高的成都艾爾思兒童之家之所以市場(chǎng)的綜合認(rèn)可度高，就在於其將心比心的教學(xué)執(zhí)行，通過(guò)蒙託梭利先進(jìn)教學(xué)體系和教學(xué)理念的執(zhí)行，真正做到從兒童成長(zhǎng)特徵出發(fā)完善的教育，將成都兒童之家的教學(xué)品質(zhì)提升到了一個(gè)層次，下面本文就其品質(zhì)高的關(guān)鍵原因內(nèi)容作具體的分析。一、先進(jìn)教學(xué)理念的植入奠定對(duì)蒙特梭利教學(xué)體系有了解消費(fèi)者都應(yīng)該知道，其在整個(gè)幼兒早教中的貢獻(xiàn)不可忽視，引導(dǎo )著整個(gè)幼兒教學(xué)體系的成型，因而蒙特梭利本身的教學(xué)理念就深受市場(chǎng)的認(rèn)可，尤其長(zhǎng)期的教學(xué)規(guī)範和功效沉澱，更是在根本上彰顯出蒙特梭利培訓(xùn)的價(jià)值和意義。專(zhuān)業(yè)服務(wù)好的成都兒童之家通過(guò)引進(jìn)和導(dǎo )入蒙特梭利教學(xué)理念，以其為核心的教學(xué)要點(diǎn)，不斷的完善和深入從根本上確保了先進(jìn)性和與時(shí)俱進(jìn)的保證。蒙特梭利本身的教學(xué)價(jià)值也在一定程度上影響了成都兒童之家的綜合教學(xué)品質(zhì)。二、一站式服務(wù)和教學(xué)的開(kāi)展服務(wù)好,信譽(yù)可靠的成都兒童之家一站式的服務(wù)和教學(xué)開(kāi)展，積極的從兒童成長(zhǎng)的各方面需求，做教學(xué)生活護(hù)理的完善。在確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系多樣化的基礎(chǔ)上，因材施教完善也都在一定程度上有效的確保了成都兒童之家教學(xué)品質(zhì)和生活要求的完善，是其品質(zhì)呈現(xiàn)的關(guān)鍵核心組成。尤其服務(wù)體系和生活護(hù)理的優(yōu)化，更是讓艾爾思兒童之家脫穎而出。知名度高的艾爾思兒童之家專(zhuān)業(yè)品之所以能夠脫穎而出，保質(zhì)保量深受認(rèn)可，一方面其依託蒙特梭利...
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