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Second Language Environment Creation 第二語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）

日期： 2021-12-15
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Second Language Environment Creation


Second Language Environment Creation 第二語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）


第二語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)


（二）



前言


As we previously introduced, kids』 language sensitivity usually occurs at the age from 0 to 6. Dr. Montessori gives some advises in her book about how parents can do to provide a suitable environment for their children to master a second language. In this article, we will introduce specific methods and sequence of learning a second language during the language sensitive period.



在之前的文章中我們有分享一個(gè)觀(guān)點(diǎn)——孩子的語言敏感期通常發(fā)生在0歲到6歲。關(guān)於父母應(yīng)該如何為處在語言敏感期的孩子提供適宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子更好地掌握第二語言，在蒙特梭利博士在原著中有給出了一些建議。今天這篇文章，我們將進(jìn)一步分享具體的方法和實(shí)施這些方法的順序。




Second Language Environment Creation 第二語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）

Parents presents the names of a few objects in a three-period learning method and places the corresponding word slips under the objects.



爸爸媽媽們可以將家中物品拍照製作成圖卡，使用三階段教學(xué)法（ 命名 - 聯(lián)結(jié) - 說(shuō)出名稱(chēng)）學(xué)習(xí)一些家裡常見(jiàn)物品的名字。同時(shí)製作每個(gè)物品對(duì)應(yīng)的詞卡，然後在物品圖卡下方放置對(duì)應(yīng)的詞卡。這樣可以幫助孩子快速掌握常見(jiàn)物品的英語口語詞彙，同時(shí)也形成視覺記憶。




Second Language Environment Creation 第二語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）

Parents let the child trace the sandpaper letters and introduces the letter sounds with a three - period lesson .


After the child has mastered the sounds of the letters of the alphabet , he may listen to them on the tape while he is tracing the respective letters .



父母準(zhǔn)備砂紙字母板（可以自制），讓孩子沿著砂紙字母板描摹，然後用三階段教學(xué)法介紹26個(gè)字母的發(fā)音。當(dāng)孩子掌握了字母的發(fā)音後，可以嘗試讓孩子一邊描摹字母時(shí)一邊聽對(duì)應(yīng)字母的音頻，做到視覺和聽覺合一。




Second Language Environment Creation 第二語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）


Parents place the box of letters on the floor and shows them to the child. Ask child to find a letter saying the sound of the letter. When the child knows the position of the letters，parents help the child to build two or three letter phonetic words without giving the translation of the words .


The child can then use the pink object boxes and build two or three letter phonetic words ( eg : cat ).


Later , the child uses the blue object boxes and builds phonetic words which have one or two silent consonants .( eg: who, ghost ).



爸爸媽媽將移動(dòng)字母盒放在地上，給孩子們展示字母。父母說(shuō)出字母的發(fā)音，然後邀請孩子找到對(duì)應(yīng)的字母。當(dāng)孩子知道了字母在單詞序列裡的位置後，父母再根據(jù)發(fā)音引導(dǎo )孩子建構(gòu )兩(liǎng)個(gè)或三個(gè)字母組合拼讀的語音意識，當(dāng)然，此時(shí)無(wú)需告訴孩子單詞的意思。


孩子可以用粉色的物品盒練習(xí)兩(liǎng)個(gè)或三個(gè)字母組合的詞彙。（例如：cat）


之後，孩子用藍(lán)色的物品盒練習(xí)兩(liǎng)個(gè)或三個(gè)不發(fā)音輔音組合的單詞。（例如：ghost裡的h，who裡的h）




Second Language Environment Creation 第二語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）

The child labels the objects in the room.



讓孩子給家裡的物品貼英文標(biāo)籤，幫助孩子鞏固單詞，並創(chuàng)建自己的英語環(huán)境。




Second Language Environment Creation 第二語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）

Parents take the box to the table and shows the child how to match the articles and nouns to the animals.

For example:

The white lamb is jumping

The brown horse is in the barn

The little dog sits.



爸爸媽媽們可以準(zhǔn)備一些小玩具，比如桌子上可以擺放2種顏色的小箱子，不同顏色的箱子裡裝有對(duì)應(yīng)顏色的卡片。一類(lèi)箱子裡裝的卡片顏色展示的是名詞，另一類(lèi)箱子裡卡片顏色展示的是冠詞，然後進(jìn)行匹配遊戲，向孩子展示如何將冠詞和名詞與動(dòng)物相匹配。

例如：

白色小羊在跳（冠詞the, 名詞lamb），

那匹棕色的馬在馬廄裡（冠詞the, 名詞horse），

小狗坐著（冠詞the, 名詞dog）。




Second Language Environment Creation 第二語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）

Parents take a noun card, and adjective cars and an article card and matches the cards to a house object.

For example

Table

A big table

The table



爸爸媽媽準(zhǔn)備一類(lèi)名詞卡片、一類(lèi)形容詞卡片和一類(lèi)冠詞卡片，並將這些卡片與家裡的物體相配對(duì)（每一類(lèi)詞性用不同的顏色卡片）。

例如：

桌子（名詞table），

一張大桌子（冠詞a，形容詞big，名詞table），

這張桌子（冠詞the，名詞table）。




Second Language Environment Creation 第二語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）

Parents prepare some materials and shows the child how to match the opposites and then places them under the heading cards:「Opposites」.

For example

Big - Small

Up - Down

Right - Left

In- out 



爸爸媽媽準(zhǔn)備一些呈現(xiàn)相反狀態(tài)的小物件，並向孩子展示如何配對(duì)反義詞，展示完成後，將相反狀態(tài)的物品放在標(biāo)有「相反詞Opposites」的標(biāo)題卡下（同樣可以用顏色區(qū)分）。

例如：

大 - 相反詞：小

上 - 相反詞：下

左 -相反詞：右

裡 - 相反詞：外

黑 - 相反詞：白




Second Language Environment Creation 第二語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）

Parents prepare three different sizes of bottles to kids, and put them under the heading cards: 「comparative」 and 「superlative 「

Here are three bottles of drink.  Bottle one is big. Bottle two is bigger than bottle one. Bottle three is the biggest of the three bottles



爸爸媽媽可以準(zhǔn)備三個(gè)大小不等的瓶子並展示給孩子，展示完成後，依次將不同尺寸的瓶子放在寫(xiě)有「比較」和「最」的卡片下。

例如：這裡有三個(gè)瓶子。第一個(gè)瓶子大，但第二個(gè)瓶子比第一個(gè)瓶子要大（將第二個(gè)瓶子放在 寫(xiě)有「比較」的字卡下，第三個(gè)瓶子是三個(gè)瓶子中最大的一個(gè)（將第三個(gè)瓶子放在 寫(xiě)有「最」的字卡下。




The above is about the second language relate activities that parents can do at home with their children during the language sensitive period. Now, it’s time to start!



以上是關(guān)於孩子語言敏感期爸爸媽媽們可以在家裡和孩子一起進(jìn)行的第二語言啟蒙活動(dòng)，那么爸爸媽媽們可以根據(jù)這些活動(dòng)建議，開(kāi)始動(dòng)手製作一些蒙特梭利教具咯！



Second Language Environment Creation 第二語言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）
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