艾爾思兒童之家（也稱(chēng)「義大利成都兒童之家」）是義大利蒙特梭利國(guó)家工程官方授權(quán)的兒童之家，系1907年在義大利創(chuàng)辦的世界上第一所兒童之家在中國(guó)的姊妹學(xué)校；也是現(xiàn)今四川地區(qū)唯一一所。作為傳承義大利純正蒙特梭利教育的實(shí)踐者和傳承者，致力於將來(lái)自於根源的純正蒙特梭利教育帶給中國(guó)的孩子們。
簡(jiǎn)介：
瑪利亞•蒙特梭利（Maria Montessori, 1870—1952），教育史上傑出的幼兒教育思想家和改革家，她於1907年在義大利的羅馬聖羅倫佐區(qū)創(chuàng)辦了世界上第一所「兒童之家」，通過(guò)觀(guān)察與研究，逐步建立了自己獨(dú)特的幼兒教育理論和方法。蒙特梭利教學(xué)法的成功源於對(duì)兒童的充分研究和了解，遵循兒童「敏感期」的發(fā)展規(guī)律，讓其自由發(fā)展，蒙特梭利方法經(jīng)過(guò)百年的發(fā)展，得到世界各國(guó)人民的推崇和認(rèn)可。
蒙特梭利教學(xué)法基本理論
四大發(fā)展階段——孩子每一次的自我建構(gòu )
孩子從出生到成年的道路上會(huì)經(jīng)歷不同的階段，不同的階段在身體上有所不同，同時(shí)在心理特徵上也有所不同；瑪麗亞•蒙特梭利把每個(gè)人從出生到24歲分為四個(gè)發(fā)展時(shí)期，一個(gè)人從出生到24歲時(shí)一直在創(chuàng)新，一直在為自己創(chuàng)造新的想法和新的概念，蒙特梭利把各個(gè)階段之間的過(guò)渡稱(chēng)為「重生」。
第一個(gè)階段，0—6嬰幼兒時(shí)期，是個(gè)體構(gòu )建的階段。
第二個(gè)階段，6—12歲是童年的階段，是知識構(gòu )建的時(shí)期。
第三個(gè)階段，12—18是青少年時(shí)期，社會(huì)自我的構(gòu )建階段。
第四階段，18—24歲是成年階段，是全知自我的構(gòu )建階段。
吸收性心智——只屬於孩子的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式
是0—6歲的兒童，他們身上出現(xiàn)的一種強(qiáng)大的心靈力量。3歲時(shí)兒童達(dá)到潛能的巔峰，6歲開(kāi)始擁有有意識的記憶，這種心智與成年人的如此不同，事實(shí)上這種心智缺乏邏輯思考和理性能力，並且沒有有意識的記憶。儘管吸收性心智是無(wú)意識的，但這並不意味著這就是一種低級(jí)的心智，他是一種能輕而易舉進(jìn)行創(chuàng)造和同化的心智，是充滿(mǎn)熱情的，對(duì)兒童有利的，也是非理性的，不加選擇的，敏感的，但富有智慧的。吸收性心智也是一種不變的、雜食的，不加選擇的並且不能消除的心智。
敏感期——打開(kāi)「窗戶(hù)「的時(shí)候
瑪麗亞在《童年的秘密》中說(shuō)，由於敏感期是如此的強(qiáng)大和重要，它們幾乎就是創(chuàng)造著大自然力量的痕跡。所以說(shuō)敏感期是一個(gè)過(guò)程。它是為了吸收到某一種特徵，等吸收到完了，它就消失了。
語言敏感期：0—6歲
運(yùn)動(dòng)敏感期：0—4歲
智力敏感期：0—6歲
秩序敏感期：6個(gè)月—3歲
混齡教學(xué) —— 兒童自己的社交世界
蒙特梭利教育絕妙之一是打破了傳統(tǒng)分級(jí)授課概念，採用混齡的學(xué)習(xí)方式讓孩子以不同於成人的頻率相互觀(guān)察學(xué)習(xí)，混齡能夠真正模仿真實(shí)社會(huì)的情景。 就像我們上班工作時(shí)，身邊既有長(zhǎng)輩也有晚輩，很少遇到全公司都是同齡人。混齡，對(duì)於孩子的社會(huì)化發(fā)展是有利的。而同時(shí)，因為蒙特梭利班級(jí)採取的是跟隨每個(gè)孩子的進(jìn)度，一對(duì)一的教學(xué)，所以老師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的進(jìn)度設(shè)計(jì)適合這個(gè)孩子的教學(xué)計(jì)劃(huà)。爸爸媽媽們不用擔(dān)心3歲的孩子跟不上6歲孩子。
這時(shí)你可能會(huì)擔(dān)心我的孩子被那些班上的大孩子欺負(fù)怎麼辦？其實(shí)孩子是孩子最好的老師。小孩子會(huì)模仿學(xué)習(xí)大孩子，而大孩子也可以幫助和領(lǐng)導(dǎo )小孩子。不同年齡的孩子相處，可養(yǎng)成互助的良好社會(huì)行為。
蒙特梭利六大教育領(lǐng)域：
1、感官教育Sensorial Education
透過(guò)系統(tǒng)性的感覺區(qū)教具，提高孩子感覺系統(tǒng)整合學(xué)習(xí)與判斷的能力，提升認(rèn)知能力，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、日常生活教育Practical Life Education
培養(yǎng)照顧自己、照顧他人、照顧環(huán)境的基本能力，建立孩子的自信與獨(dú)立。
3、語言教育Language Education
透過(guò)適當(dāng)的語文教具（中英文），從觸覺探索去認(rèn)識字形，加深肌肉記憶，同時(shí)運(yùn)用三段式教學(xué)法，提供豐富的語文與閱讀素材，奠定未來(lái)堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
4、數(shù)學(xué)教育Mathematics Education
透過(guò)系統(tǒng)性的數(shù)字與數(shù)量教具，實(shí)際操作數(shù)學(xué)運(yùn)算，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)心智，讓孩子從操作中自然認(rèn)知高層次抽象數(shù)學(xué)概念，為未來(lái)的更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、文化教育CultureEducation
涉及地理、天文、歷史、自然科學(xué)等科目，與其它公立學(xué)校的主題教學(xué)接軌。
6、和平教育Peace Education
透過(guò)對(duì)自我身體感覺與情緒的認(rèn)識，學(xué)習(xí)與自己和平相處，進(jìn)而與他人和平相處，最終能與環(huán)境與社會(huì)和平相處，這就是蒙特梭利的情商教育。
