0-6歲教育環(huán)境
NIDO – 嬰兒之家 6個(gè)月——1.2歲
Nido的義大利語意思是「鳥巢」，也有家的意思。我們設(shè)置Nido教室的初衷是為了幫助有需要的家庭，而非取代家庭的角色。蒙特梭利是推崇讓母親親自帶孩子的。母親是孩子與世界之間的第一個(gè)橋梁。Nido的環(huán)境應(yīng)該和家庭一樣，是一個(gè)安靜美麗的空間，放著富有吸引力的天然材質(zhì)玩具和材料。如果你了解蒙特梭利環(huán)境的話(huà)，你會(huì)知道我們喜歡木製玩具，不推崇塑料材質(zhì)以及嘈雜的電子玩具。
NIDO環(huán)境中的桌椅等可扶物必須穩(wěn)而重，地面軟硬適中，適於爬行和學(xué)步，為新生兒提供了循序漸進(jìn)的感官引導(dǎo )，味覺、聽覺、視覺、觸覺、前庭平衡覺等多感官環(huán)境，促使感覺統(tǒng)合。
IC — 幼兒社區(qū) 1.5歲——2.5歲
Infant Community（簡(jiǎn)稱(chēng)IC），中文譯作「幼兒社區(qū)」，是為12/15個(gè)月（走得很穩(wěn)）-3歲的孩子創(chuàng)設(shè)的，是從家庭到學(xué)校的一個(gè)過(guò)渡環(huán)境。當(dāng)孩子走路走得非常穩(wěn)的時(shí)候，他對(duì)於外部世界的探索欲變得越來(lái)越強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候便是他走出家門(mén)到社區(qū)裡生活的好時(shí)機(jī)。我們提供給這個(gè)階段的孩子的環(huán)境叫做Infant Community，IC教室。
IC 的設(shè)置與家庭環(huán)境相似，這有利於孩子們適應(yīng)，也能尊重並滿(mǎn)足他們的發(fā)展需求。在一般人眼中三歲以前的孩子是沒有任何能力的，但是如果我們給他們一個(gè)合適的環(huán)境，並且相信他們可以做得到，三歲的孩子所能達(dá)成的任務(wù)遠(yuǎn)比我們想像得多。
CASA — 兒童之家 2.5歲—6歲
Casa是指 3-6歲，蒙特梭利教育環(huán)境服務(wù)的對(duì)象為2.5歲/3歲至6歲的小孩，其環(huán)境結(jié)構(gòu )有五大領(lǐng)域：日常生活、感官、語文、數(shù)學(xué)、文化（包含藝術(shù))。兒童在工作過(guò)程中，獲得最寶貴的專(zhuān)注力、自信心、獨(dú)立的能力、自我表達(dá)能力、選擇的能力，其副產(chǎn)品就是豐富的知識，能夠支持小孩進(jìn)入下一階段的發(fā)展。
任何事情都講究個(gè)方式方法，幼兒教學(xué)也是如此。有了合適的幼兒教學(xué)模式，家長(zhǎng)或學(xué)校在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)才能做到得心應(yīng)手，達(dá)到事半功倍的效果。
一、教育是>和諧社會(huì)發(fā)展的原本動(dòng)力，教育作為和諧社會(huì)的要素，對(duì)和諧社會(huì)發(fā)展起到動(dòng)力源的作用。和諧社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)是由創(chuàng)新力、均衡協(xié)調(diào)力和整合力構(gòu )成的，教育是建構(gòu )和諧社會(huì)的創(chuàng)新動(dòng)力、可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力、整合力的基礎(chǔ)。
二、教育是和諧社會(huì)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)力源泉教育對(duì)維護(hù)社會(huì)正義和公平，促進(jìn)社會(huì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展具有起始調(diào)節(jié)、持續(xù)調(diào)節(jié)作用，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。
幼兒園教師教學(xué)方法：
1、「三維立體幼兒教育法」
「三維立體幼兒教育法」是我國(guó)著名教育專(zhuān)家、西周少兒教育研究院創(chuàng)始人徐西周教授在豐富的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，用全新的教育理念和現(xiàn)代技術(shù)打造的一套全新的幼兒教育法。「三維立體幼兒教育法」通過(guò)行為調(diào)節(jié)課使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法、擁有超常知識；側重培養(yǎng)孩子的立體思維能力、獨(dú)立思考的能力，可以讓孩子在輕鬆愉悅的環(huán)境下，擁有超出一般孩子的學(xué)習(xí)能力，健全孩子的人格品行!
2、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法
著重於孩子秩序感、專(zhuān)心度、手眼協(xié)調(diào)和獨(dú)立能力的培養(yǎng);利用兒童自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實(shí)現(xiàn)教育的目的。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法擁有一套蘊含無(wú)限教育價(jià)值的學(xué)具，利用幼兒感覺的敏感性，透過(guò)這些教具，讓孩子們輕鬆愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重複練習(xí)的特性，所有學(xué)具幼兒可以反覆操作，滿(mǎn)足幼兒生理心理上的需要。
3、方案教學(xué)
它主要是依照孩子的興趣來(lái)發(fā)展一系列的活動(dòng)或方案。老師的工作是透過(guò)和孩子以及孩子和孩子之間的對(duì)話(huà)來(lái)發(fā)現(xiàn)其興趣，並進(jìn)一步引導(dǎo )孩子去做資料的研究、查詢和相關(guān)材料的收集。方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子自主性的學(xué)習(xí)，重視孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，並以兒童為本位的理念來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。它也是一個(gè)「教」與「學(xué)」互動(dòng)的過(guò)程，教師與孩子都在彼此互相學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)
學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)一般將教室區(qū)分成不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，如語文區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、積木美勞區(qū)、裝扮區(qū)、沙水區(qū)等等。它提倡讓孩子從遊戲中學(xué)習(xí)，並經(jīng)由玩耍的過(guò)程讓孩子學(xué)習(xí)到各種概念。